Tema 4 Sehat itu Penting Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas VHak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangDisklaimer Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasiKurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi KementerianPendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku inimerupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengandinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepadapenulis dan laman atau melalui email [email protected] diharapkan dapatmeningkatkan kualitas buku Dalam Terbitan KDT Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Edisi Revisi Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. viii, 208 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas VISBN 978-602-427-201-21. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Ari SubektiPenelaah Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, Kastam Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan AminahPenyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Ke-1, 2014 978-602-282-178-6Cetakan Ke-2, 2017 Edisi RevisiDisusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 PengantarKurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam ranahpengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya dilaksanakandengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan pembelajaran tematik mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku tematik berbasisaktivitas yang mendorong peserta didik untuk mencapai standar yang telah tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan membantu siswamencapai setiap kompetensi yang diharapkan melalui pembelajaran aktif, kreatif, menantang,dan bermakna serta mendorong mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswadengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat mengembangkan dan memperkayapengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yangrelevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah ini adalah merupakan penyempurnaan dari edisi terdahulu. Buku ini bersifat terbukadan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan di masa mendatang. Untuk itu, kamimengundang para pembaca memberikan sumbang saran, kritikan, dan masukan yangmembangun untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi mengucapkan terima kasih atas kontribusi dari semua pihak dalam penyempurnaanbuku ini. Semoga kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikandalam rangka mempersiapkan generasi Indonesia yang lebih SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat iiiiiiTentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Adapun buku ini berisi sebagai berikut. 1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar KD. 2. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir. 3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif. 4. Berbagai teknik penilaian peserta didik. 5. Kegiatan interaksi guru dan orang tua yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar peserta didik di rumah. 6. Petunjuk penggunaan buku peserta didik. Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik melalui aktivitas yang bervariasi sebagai berikut. 1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian peserta didik seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah, dan sebagainya. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan. 3. Memantik pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari. 4. Pemberian tugas yang bertahap guna membantu peserta didik memahami konsep. 5. Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi. 6. Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari. 7. Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VBagaimana Menggunakan Buku Guru?Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaanbuku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal Bacalah halaman demi halaman dengan Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI-I dan KI-II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI-I dan KI-II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku peserta didik sesuai dengan halaman yang Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan.7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya peserta didik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar, selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan Guru diharapkan mengembangkan a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM, b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan Pada semester 1 terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari. SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat v v11. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu. 12. Aktivitas minggu ke-4 adalah kegiatan proyek dan literasi. Tujuan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan membaca siswa dan rasa cinta i BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VKompetensi Inti Kelas V Kompetensi Inti1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat viiviiDaftar Isi Kata Pengantar .................................................................................................... iii Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V ........................ iv Bagaimana Menggunakan Buku Guru ............................................................ v Kompetensi Inti Kelas V ...................................................................................... vii Daftar Isi ............................................................................................................... viii Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat ................................................................... 1 Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah ....... 66 Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia ......................................................................................... 126 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi ....................................... 180 Daftar Pustaka ................................................................................................... 191 Profil Penulis ...................................................................................................... 192 Profil Penelaah .................................................................................................. 193 Profil Editor ......................................................................................................... 207 Profil Ilustrator .................................................................................................... 208vviiiiii BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VSubtema 1Peredaran Darahku Sehat Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya, dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya, dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. Tema 4 Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1Matrix Pemetaan Subtema 1 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa √ √ √ √ √ √Indonesia √ √ √ √ √ √IPA √ √ √IPS √ √ √PPKn √ √SBdP √ √ √√ √ √√ √ √ √√ √ √√2 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 1Peredaran Darahku SehatRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. • -Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan• Menuliskan organ peredaran darah dan Bekerja sama fungsinya pada manusia. Pengetahuan • organ peredaran darah dan fungsinya• Membaca pantun• Menjelaskan pengertian pantun pada manusia. • Pantun Keterampilan • Menggambar • Membaca• Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. • Percaya diri, bekerja sama, dan• Menuliskan organ peredaran darah dan bertanggung jawab fungsinya pada manusia. Pengetahuan• Membaca pantun • organ peredaran darah dan fungsinya• Menyebutkan ciri-ciri pantun. pada manusia.• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Pantun mayor dan minor. • Lagu bertangga nada mayor dan minor. Keterampilan • Menggambar • Membaca • Menyanyi• Membaca pantun Sikap• Menyebutkan ciri-ciri pantun. • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja• Menjelaskan makna tanggung jawab• Mengamati interaksi manusia dengan sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan lingkungannya • Pantun • Makna tanggung jawab• Pembelajaran 4 • Interaksi manusia dengan lingkungannya• Membaca pantun Keterampilan• Menyebutkan ciri-ciri pantun. • membaca• Menjelaskan makna tanggung jawab • menuangkan hasil pengamatan melalui• Mengamati interaksi manusia dengan bentuk tulisan. lingkungannya • Mengomunikasikan Sikap • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan • Pantun • Makna tanggung jawab • Interaksi manusia dengan lingkungannya Keterampilan • Membaca • Menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. • Mengomunikasikan • Menulis pantun Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3Subtema 1 Peredaran Darahku SehatRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. • Percaya diri, bekerja sama, dan• Menuliskan organ peredaran darah dan bertanggung jawab fungsinya pada manusia. Pengetahuan • organ peredaran darah dan fungsinya• Membaca pantun• Menyebutkan ciri-ciri pantun. pada manusia.• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Pantun • Lagu bertangga nada mayor dan minor. mayor dan minor Keterampilan• Menyanyikan lagu bertangga nada mayor • Menggambar • Membaca dan minor. • Menyanyi• Membaca pantun. Sikap • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung• Menyebutkan berbagai jenis dan makna pantun. jawab. Pengetahuan• Menjelaskan makna tanggung jawab • berbagai jenis dan makna pantun • Makna tanggung jawab• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Lagu bertangga mayor dan minor. mayor dan minor. Keterampilan • Menggambar• Menyanyikan lagu bertangga nada mayor • Membaca dan minor. • Menyanyi4 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada 1 Peredaran Darahku Sehat 5Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.• Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan Alat Bantu BelajarBuku Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia,dan alat tulis misalnya, pensil, dan pulpen.Kegiatan Pembelajaran Subtema 1 Peredaran Darahku SehatLangkah-Langkah Pembelajaran “Udara dingin di pagi hari• Pada awal pembelajaran, guru mengon­disikan Minum teh nikmat dirasa siswa secara klasikal dengan meminta salah Hendaklah kita menjaga diri satu siswa membacakan pantun pada buku Kesehatan sangatlah berharga” siswa dengan suara nyaring. Siti anak rajin dan disiplin. Dia selalu berangkat ke sekolah lebih awal.• Guru menstimulus daya analisis siswa dengan Jarak rumah Siti dan sekolah tidak terlalu jauh. Siti berangkat ke sekolah naik mengajukan pertanyaan Apa isi pantun yang sepeda sambil berolahraga. Siti mengayuh sepedanya dengan santai. Siti dibacakan temanmu? hanya membutuhkan waktu 20 menit untuk sampai ke sekolah. Siti sangat peduli dengan kesehatan tubuh. Bersepeda termasuk bentuk olahraga yang• Siswa mengembangkan jawaban mengenai mendukung kebugaran dan dapat membantu melancarkan peredaran darah. isi pantun yang dibacakan temannya secara mandiri dalam kaitannya dengan pentingnya Darah sangat penting peranannya menjaga kesehatan tubuh. bagi manusia. Salah satu peranan darah yaitu mengalirkan oksigen ke seluruh tubuh dan mengangkut karbon dioksida dari seluruh tubuh menuju paru-paru. Dalam tubuh manusia, darah mengalir melalui organ-organ peredaran darah. Apa saja organ peredaran darah manusia? Apa fungsi organ peredaran darah manusia? Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1 Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingint­ahuan siswa untuk belajar tentang sikap peduli terhadap kesehatan tubuh melalui isi pantun. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia dan Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat berolahraga bagi tubuh, misalnya me­lancarkan peredaran darah.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai organ peredaran darah manusia dan fungsinya.• Siswa memiliki kepedulian terhadap pentingnya kesehatan organ peredaran Pembelajaran Perhatikan gambar berikut! kapiler paru-paru• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Secara peredaran mandiri siswa diminta untuk mengamati darah gambar peredaran darah pada manusia. kecil serambi kanan serambi kiri bilik kanan bilik kiri peredaran darah besarCatatan kapilerPada kegiatan mengamati, gurumenstimulus siswa agar cermat dalam Organ Peredaran darah manusiamengamati gambar bagian-bagian jantungyang terlibat dalam peredaran darah. Mengalirnya darah di dalam tubuh kita disebut sistem peredaran darah. Sistem peredaran darah dalam tubuh kita ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan ada yang dinamakan peredaran darah besar. Pada sistem peredaran darah kecil, darah mengalir dari bilik kanan menuju paru-paru melalui arteri pulmonalis. Dalam paru-paru terjadi pertukaran darah yang banyak mengandung karbon dioksida CO2 dengan darah yang banyak mengandung oksigen O2. Darah yang banyak mengandung O2 kembali ke jantung melalui vena pulmonalis. Secara garis besar peredaran darah kecil sebagai berikut. Bilik kanan arteri pulmonalis paru-paru vena pulmonalis serambi kiri Pada sistem peredaran darah besar, darah yang banyak mengandung oksigen O2 mengalir dari bilik kiri jantung ke seluruh tubuh kecuali paru- paru melalui arteri besar aorta. Selanjutnya, terjadi pertukaran darah yang banyak mengandung oksigen dengan darah yang banyak mengandung karbon dioksida di seluruh tubuh. Darah yang banyak mengandung karbon dioksida kembali ke jantung melalui vena ke serambi kanan. Secara garis besar sistem peredaran darah besar sebagai berikut. Bilik kiri arteri besar aorta arteri seluruh tubuh vena serambi kanan 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa saja bagian- bagian jantung yang tampak pada gambar?• Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang terlibat dalam proses peredaran darah.• Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada manusia ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa dapat menjelaskan peredaran darah pada manusia.• Siswa mengetahui bagian-bagian jantung Berdasarkan uraian di atas, ada beberapa organ tubuh manusia yang terlibat yang terlibat dalam peredaran darah manusia, dalam proses peredaran darah manusia. Apa sajakah itu? Coba kamu tuliskan yaitu bilik kanan, bilik kiri, serambi kanan, dan organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah pada kotak serambi kiri. berikut!• Siswa dapat menjelaskan peredaran darah Organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah adalah kecil dan peredaran darah besar. sebagai berikut. .................................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENULIS Setelah siswa ................................................................................................................................. mengetahui peredaran darah kecil dan peredaran darah besar pada manusia, siswa Dengan melakukan kegiatan menulis di atas, tentunya kamu telah diminta mencari informasi tentang organ mengetahui organ-organ peredaran darah pada manusia. Tahukah kamu tubuh yang terlibat dalam proses peredaran fungsi setiap organ atau alat peredaran darah pada manusia? Simak uraian darah dari berbagai sumber. singkat tentang fungsi organ peredaran darah pada manusia berikut ini. 1. Jantung Jantung adalah organ tubuh manusia yang berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh. Jantung memompa darah dengan cara berkontraksi dan berelaksasi secara bergantian sehingga jantung berdenyut, mengembang, dan mengempis. Jantung terletak di dalam rongga dada sebelah kiri. Ukuran jantung kira-kira sebesar kepalan tangan pemiliknya. Jantung tersusun atas kumpulan otot-otot yang sangat kuat disebut miokardium. Jantung terdiri atas empat ruang, yaitu serambi kanan, serambi kiri, bilik kanan, dan bilik kiri. Aorta Arteri pulmonalis Pembuluh Serambi kiri darah balik Katup mitral kava atas Katup aorta Katup Bilik kiri pulmoner Katup trikuspid Serambi Arteri koroner kanan Bilik kanan Otot papiler Pembuluh darah Jantung manusia balik kava bawah Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3 Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 7• Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat memperoleh informasi baik melalui buku atau sumber lainnya maupun berdiskusi dengan siswa lainnya.• Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran darah. Jawa ban Organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah sebagai berikut. • Jantung Jantung berfungsi untuk memompa darah ke seluruh tubuh. • Pembuluh darah Pembuluh darah berfungsi sebagai tempat mengalirnya darah dari jantung ke seluruh tubuh dan sebaliknya. • Paru-paru Paru-paru berfungsi sebagai penyuplai oksigen ke dalam darah. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan 1 • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan menulis. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran darah dari berbagai sumber.• Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis.• Siswa mengetahui organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah. Catatan 2 Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “Kita harus menjaga kesehatan organ-organ peredaran darah”.8 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCOBA Siswa telah Antara bagian kanan dan kiri jantung dibatasi oleh sekat jantung yang disebut memahami bahwa jantung merupakan salah katup jantung. Fungsi katup jantung untuk mencegah bercampurnya darah satu organ yang terlibat dalam peredaran yang mengandung oksigen dengan darah yang mengandung karbon dioksida. darah. Jantung berfungsi untuk memompa Otot penyusun bilik jantung lebih tebal daripada otot pada serambi jantung. darah. Selanjutnya, siswa diminta mencoba Hal ini disebabkan tugas bilik jantung lebih berat, yaitu memompa darah keluar merasakan denyut nadi atau denyut jantungnya. dari jantung ke seluruh bagian tubuh. Denyut nadi terjadi karena jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi. Oleh karena Kontraksi dan relaksasi pada jantung mengakibatkan terjadinya denyut jantung itu, pembuluh nadi ikut berdenyut. Denyut nadi atau denyut nadi. Ketika jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi, dapat terasa jelas dengan menekan pembuluh pembuluh tersebut ikut berdenyut. Dengan demikian, melalui denyut nadi kita nadi pada pergelangan tangan dan bagian dapat mengetahui denyut jantung. Denyut nadi dapat terasa jelas dengan leher di bawah telinga. menekan pembuluh nadi pada pergelangan tangan dan bagian leher di bawah telinga. Coba kamu hitung denyut nadimu dengan langkah-langkah sebagai berikut. a. Tempel dan tekankan jangan terlalu keras tiga jarimu telunjuk, tengah, manis pada pergelangan tangan yang lain. Temukan denyut nadimu. b. Hitunglah denyut nadimu selama 15 detik. Kemudian, hasilnya dikali 4. Kecepatan denyut jantung tergantung kegiatan yang dilakukan. Ketika sedang beristirahat, jantung berdenyut kira- kira 60 sampai 80 kali setiap menit. Kecepatan denyut jantung dipengaruhi oleh usia, jenis kelamin, tingkat aktivitas, dan kondisi kesehatan. Semakin aktif tubuh kita, denyut jantung semakin aktif. Alat yang digunakan untuk mengukur kecepatan denyut jantung adalah elektrokardiograf. 2. Pembuluh Darah Pembuluh darah merupakan saluran tempat mengalirnya darah dari jantung ke seluruh tubuh dan sebaliknya, dari seluruh tubuh kembali ke jantung. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh nadi disebut arteri dan pembuluh balik disebut vena. Pembuluh nadi atau arteri yaitu pembuluh yang membawa darah kaya oksigen keluar dari jantung ke seluruh tubuh. Pembuluh nadi yang paling besar disebut aorta. Pembuluh balik yaitu pembuluh darah yang membawa darah kaya karbon dioksida dari seluruh tubuh menuju jantung.• Guru meminta masing-masing siswa untuk 4 Buku Siswa SD/MI Kelas V menempelkan ketiga jari tangan kanan telun- juk, tengah, dan manis pada pergelangan tan- gan kiri, lalu menekannya secara perlahan.• Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya selama 15 detik.• Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan cara, hasil penghitungan denyut jantung selama 15 detik dikalikan 4.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa dapat merasakan denyut jantungnya.• Siswa mengetahui bagian-bagian tubuh untuk mengetahui denyut jantung, misalnya pergelangan tangan dan bagian leher di bawah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah memahami bahwa pembuluh darah merupakan salah satu organ tubuh yang terlibat dalam peredaran darah. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh nadi dan pembuluh balik. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang perbedaan-perbedaan pokok antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.• Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa leluasa dalam mencari informasi melalui buku-buku atau jaringan internet di sekolah.• Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis dalam bentuk tabel seperti contoh dalam buku siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 9No. Perbedaan Pembuluh Nadi Pembuluh Balik1. Nama lain pembuluh nadi Nama lain pembuluh balik adalah arteri. adalah Berisi darah bersih kaya Berisi darah kotor kaya karbon oksigen. dioksida.3. Mengalirkan darah dari Mengalirkan darah dari seluruh jantung ke seluruh tubuh. tubuh ke jantung. Alternatif jawaban di atas dapat dikembangkan guru.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA dan yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik dari berbagai sumber.• Siswa dapat menuliskan informasi yang didapat mengenai perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik dalam bentuk tabel.• Siswa mengetahui perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh Pembelajaran• Pada kegiatan AYO BERKREASI Ber­dasarkan uraian pada buku siswa, siswa telah memahami peredaran darah pada manusia. Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja organ peredaran darah pada manusia dan menuliskan keterangan gambar yang dibuat. Alat dan bahan yang diperlukan sebagai berikut. 1. Kertas gambar. 2. Pensil. 3. Penghapus. 4. Pewarna spidol atau pensil warna.• Setelah itu, siswa juga diminta menuliskan cara kerja organ peredaran darah manusia berdasarkan gambar yang dibuat.• Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya.• Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa.• Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk dapat menjadikan kegiatan ini untuk memberikan penilaiandalam rubrik AYO BERKREASI.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA dan Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu menggambar cara kerja organ peredaran darah pada manusia.• Siswa mampu menuliskan cara kerja organ peredaran darah manusia berdasarkan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membuat jembatan untuk mengantarkan pembelajaran dari materi peredaran darah manusia ke materi pantun, misalnya dengan mengatakan, “Menjaga kesehatan organ peredaran darah merupakan wujud syukur kepada Tuhan. Cara mengungkapkan rasa syukur dapat dilakukan dalam berbagai cara, misalnya melalui pantun.”• Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan pantun dalam buku siswa.• Guru secara interaktif mengadakan tanya jawab tentang isi pantun.• Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang pantun dari berbagai sumber, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap mengetahui tentang pantun, membaca buku, atau mencari dari internet.• Sisa diminta mencari informasi tentang pengertian pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri menuangkan informasi yang didapat dengan menuliskannya pada kolom buku siswa. Catatan • Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. • Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan. • Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan berlangsung sehingga guru dapat memberikan penilaian pada rubrik AYO, MENCARI TAHU. Alter natif jawaban sebagai berikut. Pantun adalah bentuk karya sastra yang terikat oleh aturan. Setiap bait pantun terdiri atas empat baris/larik. Setiap baris terdiri atas 8–12 suku kata. Baris pertama dan kedua merupakan sampiran. Baris ketiga dan keempat merupakan isi pantun.• Setelah siswa mengetahui tentang pantun, siswa diminta untuk membuat pantun.• Siswa diminta untuk menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat.• Lihat tulisan tangan halaman 3. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 11Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menemukan informasi tentang pantun dari berbagai sumber.• Siswa mampu menuangkan informasi yang didapat dalam bentuk tulisan.• Siswa dapat menyebutkan pengertian, bagian-bagian, dan ciri-ciri pantun.• Siswa dapat membuat pantun.• Siswa dapat meunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat, yaitu bagian- bagian Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Mengapa menjaga kesehatanorgan peredaran darah sangat penting? dan Bagaimana jika ada orangyang tidak peduli terhadap kesehatan organperedaran darah yaitu merokok di sembarangtempat? Secara mandiri siswa diminta untukmengemukakan pendapatnya berdasarkanpemahaman yang sudah didapatkannya Siti telah mengikuti pelajaran dengan baik. Tidak terasa jam di dindingselama kegiatan pembelajaran berlangsung. kelas Siti menunjukkan pukul Bel tanda pulang sekolah telah berbunyi. Siti segera berkemas-kemas pulang. Siti mengambil sepedanya di tempat parkir. Siti pun segera mengayuh sepeda pulang ke rumah.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis Menjaga kesehatan organ peredaran darah sangat penting bagi setiap manusia jawaban masing-masing siswa untuk di dunia ini. Mengapa demikian? Bagaimana jika ada orang yang tidak peduli mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman terhadap kesehatan organ peredaran darah sehingga dia selalu merokok di siswa mengenai pentingnya menjaga organ sembarang tempat, termasuk di tempat umum? Tuliskan hasil renunganmu peredaran darah. pada kolom berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 9 Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada kegiatan ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami pentingnya menjaga organ peredaran darah dan akibat jika tidak menjaga kesehatan organ peredaran Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Menjaga kesehatan organ peredaran darah dapat kamu biasakan di rumah bersama anggota keluargamu. Bagaimanakah bentuk upaya menjaga• Siswa mengamati dan mengidentifikasi kesehatan organ peredaran darah yang telah kamu biasakan bersama bentuk upaya menjaga kesehatan organ keluargamu? Coba diskusikan bersama orang tua dan saudaramu di rumah! peredaran darah yang telah dibiasakan Tuliskan hasil diskusi yang kamu capai bersama anggota keluarga dalam bersama keluarganya. bentuk tabel seperti berikut. No. Kegiatan Anggota Keluarga dalam Upaya Menjaga Kesehatan Organ Peredaran Darah 1. 2. 3. 4.• Siswa berdiskusi tentang upaya menjaga kesehatan peredaran darah bersama orang tua dan saudaranya.• Siswa menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk tabel. 10 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan upaya menjaga kesehatan organ peredaran darah yang telah dilakukan bersama keluarganya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk tabel.• Siswa mampu bekerja sama dengan anggota keluarganya untuk menjaga kesehatan organ peredaran informasi tentang persamaan dan perbedaan antara pantun dan dalam bentuk tabel sebagai Persamaan Pantun Perbedaan Pantun Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 13PenilaianRubrik BerkreasiAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 32 1Hasil kreasi Memuat gambar, Hanya memuat Hanya memuat Hanya memuat 1 keterangan 3 dari 4 2 dari 4 dari 4 hasil yang gambar, tulisan hasil yang hasil yang diharapkan tentang cara diharapkan diharapkan kerja peredaran darah manusia, dan sesuai dengan materi atau teoriKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil penulisanInformasi yang sistematis yang yang sistematis yang sistematis danditulis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkandengan menunjukkan dan benar menunjukkan keterampilanbenar, keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yangsistematis penulisan yang keterampilan penulisan masih perlu terusdan jelas, sangat baik, di penulisan yang yang terus ditingkatkanyang atas rata-rata baik berkembangmenunjukkan kelasketerampilanpenulisanyang baikRubrik Mencari Tahu tentang Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganInformasi yang 4 32termuat dalam 1tulisan Memuat definisi Memuat 3 dari Memuat 2 dari 4 pantun, ciri-ciri Hanya memuat pantun, bagian- 4 informasi informasi 1 dari 4 bagian pantun, informasi dan jenis-jenis pantunPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang yang baik benar digunakan baik dan benar dan benar dengan sangat digunakanIndonesia yang baik dan benar digunakan efisien dalam dengan sangat dengan sebagian besar efisien dalambaik dan benar digunakan efisien dalam penulisan sebagian kecil keseluruhan penulisanBahasa dengan penulisan efisien danIndonesia yang menarik dalambaik dan benar keseluruhandigunakan dalam penulisanpenulisan14 Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 4Penulisan 32 1 KeseluruhanInformasi ditulis hasil penulisan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagiandengan benar, yang sistematissistematis dan dan benar hasil penulisan hasil penulisan kecil hasiljelas, yang menunjukkanmenunjukkan keterampilan yang yang sistematis penulisan yangketerampilan penulisan yangpenulisan yang sangat baik, di sistematis dan benar sistematisbaik atas rata-rata kelas dan benar menunjukkan dan benar menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yang keterampilan penulisan yang terus berkembang penulisan baik yang masih perlu terus ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 15Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menjelaskan organ pantun yang disajikan secara peredaran darah dan lisan dan tulis dengan tujuan fungsinya pada hewan untuk kesenangan. dan manusia serta cara memelihara Melisankan pantun hasil organ peredaran darah karya pribadi dengan lafal, manusia. intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk Menyajikan karya tentang ungkapan diri. organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat mengidentifikasi tangga nada dalam musik dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa dapat menyebutkan berbagai lagu bertangga nada mayor dan minor secara tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil bermain alat musik sebagai iringannya secara tepat.• Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menyebutkan bagian- bagian pantun dengan benar.• Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menunjukkan ciri-ciri serta unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.• Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan burung secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung, siswa dapat menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan dengan Alat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar peredarandarah pada Pembelajaran Setiap bangun tidur Beni menyempatkan diri berolahraga. Bagi Beni, berolahraga sangat penting untuk menjaga kesehatan organ-organ tubuhnya,Langkah-Langkah Pembelajaran termasuk organ peredaran darah. Beni berolahraga sebelum mandi pagi.• Pada awal pembelajaran, siswa diminta untuk Beni hobi berolahraga. Hari ini mengamati gambar pada buku siswa. Beni dan teman-temannya mengikuti olahraga beladiri Pencak Silat. Beladiri• Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pencak silat selain untuk berolahraga pembelajaran yang akan dilakukan melalui juga merupakan olah seni. Bahkan, pengamatan terhadap gambar. dalam melakukan gerak-gerak beladiri pencak silat, ada yang diiringi musik• Kegiatan ini dapat digunakan untuk memancing ataupun lagu yang bersemangat. pemahaman awal peserta didik mengenai Perhatikan gambar di samping. materi pembelajaran yang akan diajarkan. Berbicara tentang musik atau Sumber yang diharapkan lagu bersemangat, kita akan teringat Gerak beladiri pencak silat yang diiringi musik• Siswa diperkenalkan dengan istilah tangga mengenai tangga nada. Dalam musik kita mengenal istilah tangga nada. nada. Ada tangga nada mayor. Ada juga• Siswa memahami ada dua tipe tangga nada. tangga nada minor. Satu di antara ciri lagu bertangga nada mayor adalah dinyanyikan dengan bersemangat. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 11Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 17Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membuat jembatan untuk mengantarkan pembelajaran dari materi gerak dasar beladiri ke materi tangga nada, misalnya dengan mengatakan, “Beladiri merupakan olahraga yang menggunakan seni olah tubuh. Contoh olahraga lain menggunakan seni olah tubuh adalah senam. Gerakan senam dapat diiringi musik. Berbicara musik pasti berkaitan dengan tangga nada.”• Siswa diminta mencari informasi tentang tangga nada. Catatan 1 • Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. • Berikan kebebasan kepada siswa untuk mencari informasi sesuai pilihannya, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku di perpustakaan, atau mengakses informasi dari internet.• Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat dengan cara menuliskan pada kolom. • Tangga nada adalah urutan nada yang disusun secara berjenjang, misalnya, do re mi fa sol la si do. • Tangga nada dibagi menjadi dua, yaitu tangga nada mayor dan tangga nada minor. • Tangga nada mayor adalah tangga nada yang susunan nada- nadanya berjarak 1-1-½-1-1-1-½, biasanya diawali dan diakhiri nada Do=C, dan bersifat riang gembira. • Tangga nada minor adalah tangga nada yang susunan nada- nadanya berjarak 1-½-1-1-½-1-1, biasanya diawali dan diakhiri nada La=A, dan bersifat sedih. Alternatif jawaban di atas dapat dikembangkan guru. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis siswa.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang tangga nada dan Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa dapat mengolah informasi yang didapat Kamu telah memahami macam-macam tangga nada, yaitu tangga nada mayor dan menuliskannya dalam bahasa yang benar. dan tangga nada minor. Kamu juga telah mengetahui ciri-ciri dan beberapa contoh lagu, baik yang bertangga nada mayor maupun yang bertangga• Siswa dapat mengindentifikasi tangga nada nada minor. Sekarang, coba kamu cari dan temukan contoh lagu-lagu yang dalam musik. bertangga nada mayor dan lagu-lagu yang bertangga nada minor selain yang sudah dicontohkan di atas! Tuliskan hasilnya dalam tabel seperti berikut.• Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor. Contoh Lagu-LaguLangkah-Langkah Pembelajaran No.• Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah Bertangga Nada Mayor Bertangga Nada Minor memahami ciri-ciri tangga nada mayor dan tangga nada minor. Kemudian, siswa diminta 1. mencari tahu lagu-lagu yang menggunakan tangga nada mayor dan tangga nada minor. 2. 3. 4. 5. Beni sangat senang berolahraga beladiri pada hari ini. Selain melakukan gerakan pencak silat dengan aba-aba dari pak guru, Beni juga melakukan gerakan dengan diiringi musik. Saat beristirahat, Beni menuangkan kegembiraannya melalui sebuah pantun. Bersinar terik sang matahari Bagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Badan kuat hati gembira Ingatkah kamu tentang materi pantun pada pertemuan sebelumnya? Kamu tentu masih ingat, bukan? Pantun adalah bentuk puisi Indonesia Melayu yang tiap baitnya biasanya terdiri atas empat baris dan bersajak a-b-a-b. Dalam setiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. Baris pertama dan baris kedua disebut sampiran untuk mengantarkan rima. Selanjutnya, baris ketiga dan keempat disebut isi yang merupakan tujuan atau maksud dari pantun. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 13 Catatan 1 • Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. • Berikan kebebasan kepada siswa untuk mencari informasi sesuai pilihannya, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku di perpustakaan, atau mengakses informasi dari internet.• Siswa diminta menuliskan judul lagu-lagu yang menggunakan tangga nada mayor dan tangga nada minor dalam bentuk Contoh Lagu-laguBernada Mayor Bernada Minor1. Indonesia Raya ....................................................2. Hari Merdeka ....................................................3. .................................................... ....................................................4. .................................................... ....................................................5. .................................................... .....................................................Catatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 19• Selanjutnya, siswa diminta memilih salah satu lagu untuk dinyanyikan sambil bermain alat musik sebagai iringannya.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP dan yang diharapkan• Siswa mampu menentukan contoh lagu bertangga nada mayor dan minor.• Siswa dapat menyebutkan lagu-lagu bertangga nada mayor dan minor.• Siswa mampu menyanyikan lagu, baik bertangga nada mayor, maupun minor sambil bermain alat musik sebagai Pembelajaran Dengan demikian, dapat disimpulkan ciri-ciri dan bagian pantun adalah sebagai berikut.• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membacakan narasi pada buku siswa. Ciri-ciri pantun. 1. Pantun bersajak a-b-a-b.• Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali 2. Satu bait terdiri atas empat baris. materi tentang pantun yang telah dipelajari 3. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. pada pembelajaran sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan Apa yangdi maksud Bagian pantun. pantun? dan Apa ciri-ciri pantun? 1. Sampiran, adalah kata-kata dalam dua baris pertama atau baris satu dan• Setelah siswa menjawab pertanyaan yang dua di setiap bait. diajukan guru, guru meminta salah satu siswa 2. Isi, adalah kata-kata dalam dua baris terakhir, atau baris tiga dan empat untuk membacakan pantun dengan suara nyaring. di setiap bait. Bersinar terik sang matahari Untuk menguji daya ingatmu, lakukan kegiatan berikut! Bagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Berdasarkan pantun Beni di atas, tentukan baris yang menunjukkan sampiran Badan kuat hati gembira dan baris yang menunjukkan isi pantun! Tuliskan dalam tabel seperti berikut. Bagian Pantun Sampiran Isi Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun digolongkan menjadi tiga, yaitu pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Isi pantun kanak- kanak dapat berupa suka cita. Isi pantun muda dapat berupa perkenalan. Isi pantun tua berupa nasihat. Berikut contoh jenis ketiga pantun tersebut. 1. Contoh Pantun Kanak-Kanak Terbang rendah burung kutilang Hinggap di dahan sambil menoleh Hatiku senang tidak kepalang Ayah pulang membawa oleh-oleh 14 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1• Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.• Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.• Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.• Secara mandiri siswa diminta menuliskan baris yang menunjukkan sampiran dan baris yang menunjukkan isi pantun dalam Buku Guru SD/MI Kelas VSampiran Bagian PantunBersinar terik sang matahari IsiBagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Badan kuat hati gembiraCatatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis siswa.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian pantun.• Siswa mampu menyebutkan baris yang menunjukkan sampiran jika disajikan sebuah pantun.• Siswa mampu menyebutkan baris yang menunjukkan isi pantun jika disajikan sebuah Pembelajaran 2. Contoh Pantun Muda• Pada kegiatan AYO BERKREASI Siswa telah Hujan turun rintik-rintik memahami jenis pantun berdasarkan siklus Ada gubug di tepi sawah kehidupan usia, yaitu pantun anak-anak, Wahai dinda berwajah cantik pantun muda, dan pantun tua. Siswa juga telah Bolehkah kanda main ke rumah memahami jenis pantun berdasarkan isinya, yaitu pantun bersuka cita, pantun perkenalan, 3. Contoh Pantun Tua dan pantun nasihat. Enak benar tinggal di Batujajar, Segar udaranya, indah, dan permai,• Siswa diminta membuat pantun anak, pantun Anak sekolah rajinlah belajar, muda, dan pantun dewasa. Agar cita-citanya kelak tercapai.• Selanjutnya, siswa diminta membacakan Kamu telah memahami beberapa contoh pantun berdasarkan siklus kehidupan pantunnya di hadapan guru dan teman-teman usia, mulai dari pantun kanak-kanak, pantun muda, sampai pantun tua. lain dengan suara nyaring. Sekarang, buatlah pantun sesuai penggolongan pantun berdasarkan siklus kehidupan usia. Bacakan pantun karyamu di depan kelas secara bergantian• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat. pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP Kamu telah memahami beberapa contoh, mulai dari pantun kanak- dan kanPaakn, tpuannKtuannamk-uKdaan, askampai pantun tua. Sekarang buatlah pantun sesuai ykaanry..g..a....tm..e....pu....a....d..t..i.....d....e....p....a....n........k....e....l..a....s....s....e....c....a....r..a........b....e....r..g....a....n......t..i..a....n......d......e....n....g....a....n......l..a....f....a....l..,....i..n....t..o....n......a....s....i..,....d....a....n......e....k....s....p....r..e....s.. i ............................................................................................................................... Pantun Muda ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 15Hasil yang diharapkan• Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pantun dan jenis-jenis pantun.• Siswa mampu membuat pantun anak-anak, pantun muda, dan pantun tua dengan benar.• Siswa mampu menunjukkan unsur-unsur pantun yang Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCOBA Siswa telah membuat dan membacakan pantun berdasarkan siklus kehidupan usia meliputi pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua di depan kelas. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 21• Selanjutnya, guru menjelaskan kepada siswa bahwa pantun dapat digunakan untuk mengungkapkan perasaan sesuai apa yang dilihat, didengar, atau dialami sesuai kondisi manusia. Misalnya susah, senang, sehat, dan sakit.• Siswa diminta mencoba menulis pantun yang berisi gambaran kondisi tubuh sehat. Kemudian, siswa menuliskan kondisi tubuh manusia sehat. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan• Siswa mampu menulis pantun berisi gambaran kondisi manusia.• Siswa mencirikan kondisi tubuh sehat Pembelajaran• PadakegiatanAYOMENGAMATI Gurumengajak Selain manusia, hewan juga memiliki sistem peredaran darah. Darah siswa untuk mengingat kembali materi tentang yang mengalir akan mengangkut nutrisi ke seluruh organ tubuh. Darah juga mengangkut sisa metabolisme dari berbagai jaringan dalam tubuh. Pada prinsipnya sistem peredaran darah hewan, terutama hewan vertebrata contoh ikan, katak, reptilia, dan burung sama seperti manusia. Sistem peredaran darah hewan juga melibatkan alat-alat peredaran darah seperti jantung dan pembuluh darah manusia. Selanjutnya, guru merangsang rasa keingintahuan siswa dengan Amatilah gambar bagian-bagian jantung pada burung dan gambar mengajukan pertanyaan Bagaimana dengan peredaran darah burung berikut. peredaran darah pada hewan? Peredaran darah pada manusia dan peredaran darah kapiler paru-paru pada hewan, sama atau berbeda?• Siswa diminta untuk memberikan tanggapan- peredaran pulmonari Ventrikel Septum Atrium Ventrikel peredaran Arteri sistemik vv Sumber Bagian-bagian jantung pada burung Sistem peredaran darah burung Berdasarkan gambar di atas, jantung burung mempunyai bagian-bagian sama seperti jantung manusia. Vertebrata ini mempunyai jantung yang terdiri atas empat ruang, meliputi atrium serambi kanan, atrium kiri, ventrikel bilik kanan, dan ventrikel kiri. Bagaimana peredaran darah pada burung? nya sesuai pengetahuan yang dimiliki. Cobalah untuk mencari tahu tentang peredaran darah pada burung.• Guru mengapresiasi semua tanggapan siswa. Bertanyalah kepada orang yang kamu anggap lebih tahu. Kamu juga dapat• Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati membaca buku, internet, dan mencari tahu melalui media lain. Tuliskan hasil pencarianmu mengenai proses peredaran darah pada burung. gambar peredaran darah pada burung di dalam Kemudian, tuliskan juga mengenai fungsi setiap organ peredaran darah pada burung. Tuliskan informasi yang kamu peroleh pada tabel seperti berikut. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 17buku siswa.• Guru menstimulus daya analisis siswa denganmengajukan pertanyaan Apa bagian-bagian jantung burung yang tampakpada gambar?• Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibatdalam proses peredaran darah.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswatentang KD IPA yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah.• Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah, yaitu atrium serambi kanan, atrium serambi kiri, ventrikel bilik kanan, dan ventrikel bilik Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah mengamati gambar bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu proses peredaran darah. Kemudian, siswa diminta untuk mencari tahu organ peredaran darah pada burung.• Siswa diberi kebebasan dalam mencari informasi, baik dengan bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku-buku referensi di perpustakaan, maupun mengakses informasi dari internet di sekolah.• Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang diperoleh dalam bentuk tabel seperti pada buku siswa. Peredaran Darah pada Burung • Peredaran darah pada burung sama dengan peredaran darah pada manusia, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar. Pada proses peredaran darah, darah mengalir di dalam pembuluh darah sehingga disebut peredaran darah tertutup. Organ tubuh yang terlibat pun sama yaitu jantung, pembuluh darah, dan paru-paru. Jantung burung terdiri atas empat bilik, yaitu bilik kanan, bilik kiri, serambi kanan, dan serambi kiri. • Pada peredaran darah kecil, darah miskin oksigen dan kaya karbon dioksida di dalam bilik kanan dipompa jantung menuju paru-paru. Di dalam paru paru karbon dioksida dilepas dan oksigen diikat. Kemudian, darah di paru-paru yang sudah kaya oksigen kembali ke jantung melalui serambi kiri. • Pada peredaran darah besar, darah kaya oksigen di dalam bilik kiri dipompa jantung ke seluruh tubuh melalui aorta. Di sel-sel tubuh, oksigen dibebaskan dan karbon dioksida diikat. Selanjutnya, darah yang kaya karbon dioksida mengalir melalui pembuluh vena menuju serambi kanan dan masuk bilik kanan. Catatan Melalui kegiatan ini, guru dapat memberikan penilaian dalam rubrik AYO MENCARI TAHU.• Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja peredaran darah pada burung berdasarkan informasi yang diperoleh.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa gemar membaca buku-buku pengetahuan.• Siswa mampu mengolah dan menuangkan informasi yang diperoleh dalam bentuk tulisan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 23• Siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan burung.• Siswa dapat menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan burung.Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja yang sudah kamu pelajari hari ini? dan Apakah manfaat dari pembelajaran hari ini untuk dirimu? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pema­haman siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami semua materi yang diajarkan.• Siswa dapat mengambil manfaat dari pembelajaran yang dipelajari sehingga dapat diterapkan untuk Pembelajaran Apakah kamu memiliki hewan piaraan di rumah? Tuliskan nama hewan piaraanmu atau hewan kesukaanmu. Bersama orang tuamu, cari tahu alat• Siswa menuliskan nama hewan piaraan di peredaran darah pada hewan itu. Kemudian, tulis juga fungsi dari setiap organ rumahnya. peredaran darah hewan piaraanmu atau hewan kesukaanmu. Tuliskan hasil kerja sama dengan orang tuamu pada kolom berikut.• Siswa mencari tahu organ peredaran darah pada hewan piaraannya, dan fungsinya dengan ............................................................................................................................... cara berdiskusi dengan orang tuanya. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam ............................................................................................................................... bentuk tabel. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1924 Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mengetahui organ peredaran darah pada hewan piaraannya, dan fungsinya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu tentang Peredaran Darah pada BurungAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Isi dan Berisi informasi Berisi informasi Hanya berisi Berisi informasiPengetahuan- Organ tentang organ tentang organ informasi tentang tentang organ peredaran peredaran peredaran organ peredaran peredaran darah darah pada burung darah pada darah pada darah pada pada burung- Fungsi organ peredaran burung dan burung dan burung yang dan fungsinya darah pada burung fungsinya yang fungsinya yang ditulis secara yang ditulis tidak ditulis secara ditulis lengkap, lengkap, jelas, lengkap, tidak lengkap, jelas, jelas, namun dan rinci jelas, dan tidak dan rinci kurang rinci rinciPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia BahasaBahasa Indonesia Indonesia yang Indonesia yang baik dan Indonesia yangyang baik dan baik dan benar yang baik benar digunakan baik dan benarbenar digunakan dan benar dengan sangat digunakanBahasa Indonesia dengan digunakan efisien dalam dengan sangatyang baik dan efisien dan dengan sebagian besar efisien dalambenar digunakan menarik dalam efisien dalam penulisan sebagian kecildalam penulisan keseluruhan keseluruhan penulisan penulisan penulisanKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil yang sistematis yang sistematis yang sistematis penulisan yangInformasi ditulis dan benar dan benar dan benar sistematisdengan benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benarsistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkanjelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilanmenunjukkan sangat baik, di baik yang terus penulisanketerampilan atas rata-rata berkembang yang masihpenulisan yang kelas perlu terusbaik ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 25Rubrik Mencari Tahu tentang Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganInformasi yang 4 32termuat dalam 1tulisan Memuat definisi Memuat 3 dari Memuat 2 dari 4 pantun, ciri-ciri Hanya memuat pantun, bagian- 4 informasi informasi 1 dari 4 bagian pantun, informasi dan jenis-jenis pantunPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang yang baik benar digunakan baik dan benar dan benar dengan sangat digunakanIndonesia yang baik dan benar digunakan efisien dalam dengan sangat dengan sebagian besar efisien dalambaik dan benar digunakan efisien dalam penulisan sebagian kecil keseluruhan penulisanBahasa dengan penulisan efisien danIndonesia yang menarik dalambaik dan benar keseluruhandigunakan dalam penulisanpenulisanKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan yang sistematis hasil penulisan hasil penulisan kecil hasilInformasi ditulis dan benardengan benar, menunjukkan yang yang sistematis penulisan yangsistematis dan keterampilanjelas, yang penulisan yang sistematis dan benar sistematismenunjukkan sangat baik, diketerampilan atas rata-rata dan benar menunjukkan dan benarpenulisan yang kelasbaik menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yang keterampilan penulisan yang terus berkembang penulisan baik yang masih perlu terus ditingkatkan26 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor dan Minor Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 2 1Lagu bertangga 4 3nada mayor dan Memenuhi 1 Tidak memenuhiminor • Mengetahui Memenuhi 2 kriteria dari 3 kriteria yang tentang lagu kriteria dari 3 kriteria yang ditetapkanKeterampilan bertangga nada kriteria yang ditetapkansaat mayor dan ditetapkan Memenuhi 1menyanyikan minor Memenuhi 2 kriteria dari 4lagu. kriteria dari 4 kriteria yang • Mengetahui kriteria yang ditetapkanSikap saat tentang tinggi ditetapkanmenyanyikan rendah nada Tidak memenuhilagu Memenuhi 1 kriteria yang • Mengetahui kriteria dari 3 ditetapkan cara membaca kriteria yang notasi lagu ditetapkan • Melafalkan lirik Memenuhi 3 dengan benar kriteria dari 4 kriteria yang • Menyayikan ditetapkan lagu dengan notasi sesuai tinggi rendah nada • Menyanyi lagu sesuai tempo • Menyayi dengan artikulasi yang jelas • Percaya diri. Memenuhi 2 • ekspresif kriteria dari 3 • sikap badan kriteria yang ditetapkan tegak Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 27Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan hak, dan tanggug jawab secara lisan dan tulis sebagai warga masyarakat dengan tujuan untuk dan umat beragama dalam kesenangan. kehidupan Melisankan pantun hasil Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati pelaksanaan rapat di lingkungan sekitar, siswa dapat membuat laporan tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab warga masyarakat secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang interaksi manusia, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang interaksi manusia denganlingkungan sekitar secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya dengan cermat.• Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang aktivitas masyarkat sekitar dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya secara tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun nasihat dapat menjelaskan makna pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri pantun dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun yang mengandung nasihat dan menuliskan maknanya secara Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.• Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa yang dilakukan orang-orang pada gambar? Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Apa yang dimaksud dengan interaksi manusia dengan lingkungan? Bagaimanakah pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi?• Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 29Catatan Warga masyarakat di tempat tinggal Edo sedang mengadakan kerja bakti. Mereka membuat jalan setapak masuk gang perumahan setempat. Mereka• Kegiatan ini dimaksudkan sebagai juga bekerja bakti membersihkan lingkungan. Semua warga masyarakat ikut pra-test dan merangsang keingin­ dalam kegiatan kerja bakti tersebut, termasuk Edo. Bekerja bakti membersihkan tahuan siswa untuk belajar lebih lingkungan merupakan salah satu upaya menciptakan lingkungan sehat. jauh lagi. Dengan demikian kegiatan Dengan lingkungan sehat, warganya pun akan terdorong untuk hidup sehat. awal pemb­ elajaran awal ini dilakukan Mengikuti kerja bakti merupakan kewajiban sekaligus tanggung jawab setiap secara menarik dan interaktif. warga masyarakat. Sebagai warga masyarakat, kita juga berhak untuk hidup di lingkungan bersih dan sehat. Tahukah kamu yang dimaksud dengan kewajiban, hak, dan tanggung jawab?Hasil yang diharapkan Tuliskan pengertianmu mengenai kewajiban, hak, dan tanggung jawab. Tulis pada kolom di bawah ini! Kewajiban adalah ............................................................................................... ...............................................................................................................................• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai 20 Buku Siswa SD/MI Kelas V interaksi manusia dengan lingkungan.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untukbelajar lebih jauh lagi mengenai interaksi manusia dengan Pembelajaran• Guru mengajak siswa bertanya jawab dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa berikut. a. Apa yang dimaksud dengan hak? b. Apa yang kamu ketahui tentang kewajiban? c. Apa kamu tahu pengertian tanggung jawab? Coba jelaskan! Catatan 1 • Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri. • Kegiatan ini dimaksudkan untuk merangsang pengetahuan siswa tentang pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa diminta untuk menuliskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab pada kolom yang telah disediakan. Jawa ban a. Hak berarti sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang dan penggunaannya tergantung kepada orang yang bersangkutan. b. Kewajiban berarti sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh rasa tanggung jawab. c. Tanggung jawab berarti tugas dan kewajiban yang harus Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis yang diharapkan• Siswa mengetahui pengertian hak.• Siswa mengetahui pengertian kewajiban.• Siswa mengetahui pengertian tanggung jawab.• Siswa memiliki kemampuan mengungkapkan pendapatnya secara tertulis.• Siswa mampu mengerjakan tugasnya secara Pembelajaran Hak adalah ..........................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Secara ............................................................................................................................... mandiri siswa diminta untuk mengamati Tanggung jawab adalah ..................................................................................... beberapa gambar berkaitan dengan bentuk ............................................................................................................................... interaksi manusia. Bentuk interaksi manusia berdasarkan pelakunya dibagi menjadi tiga, Kerja bakti yang dilakukan oleh sekelompok warga masyarakat merupakan yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara salah satu bentuk interaksi manusia dengan lingkungan. Apa yang dimaksud individu dengan kelompok, dan interaksi dengan interaksi manusia dengan lingkungan? Apakah akibat dari interaksi antarkelompok. manusia dengan lingkungan? Apakah interaksi sosial dapat menimbulkan persatuan dan juga perpecahan? Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepan­ Perhatikan gambar berikut! jang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan Sumber http// mengamati siswa. Interaksi individu, seorang ibu dengan anaknya Sumber Sumber Interaksi individu dengan kelompok, Interaksi kelompok dengan kelompok yang ditunjukkan ibu guru berbicara di depan murid-muridnya oleh dua tim sepakbola Manusia hidup dalam lingkungan tertentu. Lingkungan adalah ruang Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 21Hasil yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti.• Siswa mengetahui contoh-contoh bentuk interaksi manusia.• Siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan dan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa diminta untuk mencari tahu contoh bentuk interaksi manusia berdasarkan pelakunya selain contoh yang terdapat pada buku siswa.• Siswa diminta menuliskan contoh bentuk interaksi manusia yang 1 Peredaran Darahku Sehat 31Catatan 1• Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok.• Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan berlangsung sehingga guru dapat memberikan penilaian pada rubrik AYO MENCARI antarindividu materi- Seorang siswa bertanya kepada gurunya tentang Seorang anak menolong temannya yang Seorang anak menyapa teman saat bertemu di antara individu dengan kelompok- Orang berpidato di depan khalayak pada suatu Presiden dengan Ketua kelompok dengan anggotanya saat antarkelompok- Pertandingan basket Suatu kelompok melakukan presentasi di depan kelompok lain saat pembelajaran di kelas. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi bentuk interaksi manusia, baik antarindividu, individu dengan ke­lompok, maupun antarkelompok.• Siswa mampu mencari contoh bentuk interaksi manusia, baik antarindividu, individu dengan kelompok, maupun antarkelompok.• Siswa mampu menuliskan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah memahami bahwa interaksi sosial tidak selamanya mengarah pada kebersamaan atau persatuan. Oleh karena itu, interaksi sosial dibedakan menjadi dua, yaitu interaksi sosial yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.• Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu contoh interaksi sosial yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.• Siswa diminta menuliskannya pada kolom buku Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 1 Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. Interaksi sosial mengarah pada persatuan • Siswa-siswi bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah. • Siswa-siswi mengadakan musyawarah untuk pelaksanaan pemilih­ an ketua kelas. Interaksi sosial mengarah pada perpecahan • Saling mengejek teman. • Tawuran antarpelajar. Catatan 2 Pada akhir kegiatan ini guru menguatkan dengan mengatakan, “Kita harus menghindari interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan. Kita harus memahami pepatah Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh.”Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan tentang interaksi yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.• Siswa mampu mencari contoh bentuk interaksi yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Siswa diminta melakukan pengamatan di lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam meningkatkan pemb­ angunan sosial budaya.• Siswa menuliskan hasil pengamatannya. Catatan • Berikan motivasi dan stimulus bagi tumbuh dan berkembangnya keterampil­an mengamati siswa. • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 33Hasil yang diharapkan• Siswa memiliki kecermatan dalam mengamati lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa mempunyai kepekaan terhadap peristiwa-peristiwa yang terjadi atau berlangsung di lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa mampu mengolah dan menuangkan hasil pengamatannya dalam bentuk tulisan.• Siswa mampu mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga masyarakat di tempat tinggalnya dalam meningkatkan pembangunan sosial Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Pada kegiatan sebelumnya siswa telah mengamati upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam meningkatkan pembangunan sosial budaya. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari contoh pantun yang mengandung nasihat penting dalam kehidupan bermasyarakat. Catatan Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri ataupun kelompok.• Siswa dapat mencari contoh pantun dari buku ataupun internet, kemudian membuat pantun dengan tema nasihat.• Siswa diminta untuk menjelaskan makna pantun dalam bentuk tulisan.• Siswa membacakan pantun didepan kelas dengan lafal dan intonasi yang yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi pantun yang mengandung nasihat dalam kehidupan bermasyarakat.• Siswa mampu menjelaskan makna pantun dalam bentuk tulisan.• Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI secara mandiri siswa diminta untuk mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT attau warga satu RW di lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa diminta untuk mengamati apa yang dibahas dalam rapat tersebut. Selain itu, siswa juga diminta untuk mengamati apakah warga masyarakat sudah melaksanakan tanggung jawabnya dengan baik.• Siswa diminta menuangkan hasil penga­matan dalan bentuk Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 1 • Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. • Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplo­ rasi dalam bentuk tulisan. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan• Siswa mampu mengamati kegiatan yang dilakukan masyarakat di tempat tinggalnya, misalnya pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT atau warga satu RW.• Siswa mengetahui tanggung jawab warga dalam pelaksaan rapat.• Siswa mampu menuangkan hasil pengamatan dalam bentuk Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja bentuk tanggung jawabmu terhadap keluarga dan lingkunganmu? Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan bentuk tanggung jawabnya terhadap keluarga dan lingkungan.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami semua materi yang diajarkan.• Siswa dapat mengambil manfaat dari pembelajaran yang dipelajari sehingga dapat diterapkan untuk dirinya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 35Langkah-Langkah Pembelajaran Kita harus memahami bahwa perbedaan merupakan kodrat dari Tuhan YME sehingga kita harus mengelola perbedaan tersebut menjadi suatu• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa kekuatan. Bagaimanakah cara kamu menyatukan perbedaan dengan anggota Bagaimana cara kamu menyatukan perbedaan keluargamu? Diskusikan bersama orang tuamu dan tuliskan hasil diskusimu dengan anggota keluargamu? Siswa mencari pada kolom berikut! tahu cara menyatukan perbedaan antara dirinya dengan anggota keluarga lainnya ................................................................................................................................ dengan cara berdiskusi bersama orang tua. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam ................................................................................................................................ bentuk tulisan. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 27Hasil yang diharapkan• Siswa mengemukakan cara menyatukan perbedaan antara dirinya dengan anggota keluarga lainnya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu tentang Interaksi Manusia Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1 Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu menuliskan lebih menuliskan menuliskan Siswa hanya dari 4 contoh dari 3–4 contoh dari 2 contoh dari mampu masing-masing masing-masing masing-masing menuliskan bentuk interaksi bentuk interaksi bentuk interaksi 1 contoh dari dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. masing-masing bentuk interaksiPenggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa dengan tepat. yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang benar digunakan baik dan benar Bahasa dengan digunakan Indonesia yangIndonesia yang baik dan benar efisien dalam dengan sangat baik dan benar keseluruhan efisien dalam digunakanbaik dan benar digunakan penulisan. sebagian besar dengan sangat penulisan. efisien dalamBahasa dengan sebagian kecil penu yang efisien danbaik dan benar menarik dalamdigunakan keseluruhandalam Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar hasil penulisan hasil penulisan Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan yang sistematis yang sistematis kecil hasil dan benar dan benar penulisan yangInformasi yang sistematis menunjukkan menunjukkan sistematis keterampilan keterampilan dan benarditulis dan benar penulisan yang penulisan menunjukkan baik. yang terus keterampilandengan benar, menunjukkan berkembang. penulisan yang masihsistematis dan keterampilan perlu terus yang penulisan yangmenunjukkan sangat baik, diketerampilan atas rata-ratapenulisan yang Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 37Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan secara sebagai warga masyarakat lisan dan tulis dengan tujuan dan umat beragama dalam untuk kesenangan. kehidupan sehari-hari. Melisankan pantun Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan menyimpulkan isi teks tentang tanggung jawab anggota kelompok dalam melaksanakan tugas, siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dengan benar.• Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat membuat laporan hasil observasi dilingkungan sekitar tentang upaya pembangunan sosial budaya secara rinci.• Dengan kegiatan membaca contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun dewasa, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun sesuai pantun yang dibaca.• Dengan kegiatan menulis pengertian pantun, siswa dapat membuat pantun dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat secara tepat.• Dengan mengamati gambar dan membaca contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya sesuai bacaan.• Dengan kegiatan mengemukakan pendapat, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di buku guru. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. 1. Apa kamu pernah mengerjakan tugas kelompok? 2. Apa saja tugas yang pernah kalian kerjakan secara berkelompok? Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tanggung jawab dalam kelompok. • Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang janggal. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 39• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mengamati Siti, Dayu, Beni, Edo, Lina, dan Udin merupakan teman satu kelompok. gambar lalu membaca narasi pada buku siswa. Mereka sedang mengerjakan tugas kelompok membuat berbagai macam Kemudian, siswa menuliskan tanggung jawab pantun, mulai dari pantun kanak-kanak, pantun muda, sampai pantun tua. setiap anggota kelompok dalam melaksanakan Mereka bekerja sama dengan baik. Tidak ada satu pun anggota kelompok yang tugas pada tempat yang disediakan. tidak melaksanakan tanggung jawabnya. Alter natif jawaban Setiap anggota kelompok memiliki tanggung jawab yang harus dilaksanakan. Coba kamu identifikasi bentuk tanggung jawab setiap anggota kelompok! Tanggung jawab setiap anggota kelompok Tuliskan hasil identifikasimu dalam buku tugas! dalam melaksanakan tugas yaitu 1. Melakukan tugas sesuai kewajibannya. Tanggung jawab setiap anggota kelompok dalam melaksanakan tugas 2. Mengerjakan tugas dengan semangat. adalah sebagai berikut. 3. Menyelesaikan yang telah diberikan. 1. ........................................................................................................................ 4. Membantu teman yang mengalami ke- ........................................................................................................................ sulitan. 2. ........................................................................................................................ Guru bisa mengembangkan sendiri ........................................................................................................................ jawabannya. 3. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 28 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Selama kegiatan berjalan, guru keliling dan memandu siswa yang membutuhkan penjelasan secara individu.• Selanjutnya, siswa diminta untuk menyim­pulkan makna tanggung yang diharapkan • Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan efektif.• Siswa dapat mengetahui tanggung jawab anggota kelompok dalam melaksanakan tugas.• Siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyara- Pembelajaran Itulah pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua hasil kerja kelompok Siti. Semua pantun yang dibuat terdiri atas empat baris. Dua baris• Pada kegiatan AYO MENULIS selesai melakukan dalam setiap bait pantun di atas merupakan sampiran, sedangkan dua baris kegiatan menuliskan tanggung jawab dalam berikutnya merupakan isi pantun. Masih ingatkah kamu tentang pengertian kelompok, siswa membaca narasi dan contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua? pantun dalam buku siswa. Tuliskan pendapatmu mengenai pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Tulislah dalam kolom berikut! Pantun kanak-kanak adalah............................................................................... ................................................................................................................................ Pantun muda adalah............................................................................................ ................................................................................................................................ Pantun tua adalah................................................................................................ ................................................................................................................................ Pantun merupakan metode Dengan bergotong royong banyak pekerjaan tepat untuk menyampaikan nasihat- yang dapat diselesaikan nasihat, baik bagi individu maupun bagi kelompok. Dalam pertemuan Sumber sebelumnya, disajikan pantun yang mengandung makna pentingnya kerja sama dan mufakat dalam masyarakat. Memang benar, kerja sama dan mufakat merupakan warisan budaya masyarakat Indonesia yang harus kita pertahankan dan tingkatkan. 30 Buku Siswa SD/MI Kelas V40 Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa diminta untuk menyebutkan bagian-baian dan ciri-ciri pantun tersebut.• Selanjutnya, siswa mengidentifikasi isi pantun. Siswa lalu menuliskan pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua pada tempat yang disediakan. Jawa ban 1. Pantun kanak-kanak yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang mana pantun ini menggambarkan makna suka cita maupun duka cita. 2. Pantun muda yaitu pantun mengenai kehidupan masa muda yang berisi atau bermakna perkenalan, hubungan asmara dan rumah tangga, perasaan kasih sayang, iba, iri, dan nasib. 3. Pantun tua yaitu pantun mengenai orang tua, budaya, agama, dan nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan.• Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat sebuah pantun, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi isi pantun.• Siswa mengetahui pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua setelah mengidentifikasi isi pantun.• Siswa memiliki ketelitian dan kecermatan dalam membaca pantun.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung Pembelajaran• Siswa membaca materi pada di buku siswa mengenai pantun yang dapat digunakan untuk menyampaikan nasihat.• Siswa diminta untuk mengamati gambar kegiatan gotong royong.• Guru menjelaskan mengenai upaya yang bisa dilakukan warga masyarakat untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang budaya dan sosial.• Selanjutnya, siswa diminta mengamati aktivitas masyarakat di sekitar tempat tinggalnya dalam upaya pembangunan sosial budaya, lalu membuat laporan hasil observasi.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa membaca soal contoh kasus pada buku siswa.• Siswa menganalisis contoh kasus lalu menuliskan jawaban beserta alasan dari pertanyaan pada tempat yang disediakan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 41Alter natif jawaban Semua warga bertanggung jawab atas keamanan di lingkungan tempat tinggalnya. Menjaga keamanan lingkungan merupakan kewajiban semua warga masyarakat. Keg­ iatan yang dapat dilakukan untuk menjaga keamanan di lingkungan tempat tinggal adalah dengan melakukan ronda malam. Kegiatan ronda malam dilakukan secara bergantian oleh warga. Jadwal ronda dapat ditentukan melalui musyawarah RT. Guru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkan• Siswa menjelaskan mengenai pantun yang dapat digunakan sebagai metode untuk menyampaikan nasihat.• Siswa menjelaskan upaya yang bisa dilakukan warga masyarakat untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang budaya dan sosial.• Siswa mampu menjelaskan tanggung jawab sebagai anggota masyarakat.• Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara tertulis.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mengemuka­kan pendapat melalui tulisan mengenai sikap yang dilakukan saat ada orang bertanya mengenai keberadaan rumah pak RW di kampungnya.• Siswa menuliskan jawaban dalam tempat yang disediakan. Alt ernatif jawaban Menjawab dengan ramah dan menunjukkan letak rumah pak RW. Apabila orang yang bertanya belum paham, kalian dapat mengantarkannya menuju rumah pak RW. Guru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkan• Siswa mengumpulkan informasi tentang hasil keputusan bersama dalam pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam bentuk nama dan rumah ketua RW atau RT.• Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara Buku Guru SD/MI Kelas V

PERPUSTAKAANDIGITAL SIDOMULYO 1 menerbitkan Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] pada 2021-08-28. Bacalah versi online Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] tersebut. Download semua halaman 51-100.

BukuGuru Tema 4 Sehat Itu Penting SD/MI Kelas V - Kurikulum 2013 - Edisi revisi 2017. Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan jj2Z.

pgb5649c3n.pages.dev/353

pgb5649c3n.pages.dev/190

pgb5649c3n.pages.dev/202

pgb5649c3n.pages.dev/47

pgb5649c3n.pages.dev/162

pgb5649c3n.pages.dev/242

pgb5649c3n.pages.dev/237

pgb5649c3n.pages.dev/360

pgb5649c3n.pages.dev/267

buku guru tema 4 sehat itu penting